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2021安徽教师招聘面试技巧:大班语言领域故事活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿及撰写技巧

2021-05-03 16:14:42| 来源:海南彩票直营网

尊敬的各位考官,你们好,我是X号选手。抽到的题目是故事活动“小蝌蚪找妈妈”。我将年龄班定在大班。下面从教材分析、学情分析、目标制定、活动方法、活动准备、活动设计、活动延伸几个方面说说我的教学设计。

一、说教材

1.交代清楚教学的具体内容

2.交代清楚选择教学内容的依据

《小蝌蚪找妈妈》是大班教材语言领域的一个童话故事。这篇故事以小蝌蚪找妈妈为主线,讲述小蝌蚪在寻找妈妈过程中误把其他动物当成自己的妈妈,最后通过努力找到了妈妈的经历。该故事中还蕴含着一定的科学知识,即小蝌蚪变青蛙的生长经历。《纲要》中提出,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,所以我选择了这一篇优秀的、有价值的教材。

二、说学情

1.说幼儿年龄及年龄特点

2.说幼儿认知能力、已有知识经验、学习方式和特点

3.说幼儿的最近发展区,指出教学要求

大班幼儿喜欢小蝌蚪,对小蝌蚪大脑袋、长尾巴的形象很感兴趣,且理解能力大幅提高,在以往类似的语言活动中,大多能够在教师引导下理解作品的主要内容,但是口语表达方面有所欠缺,会出现语言流畅度不够、用词不恰当等情况,根据幼儿的已有水平,本次教学我会引导幼儿学习小动物的对话,使得幼儿在口语表达方面有所进步。

三、说活动目标及重难点

1.活动目标制定要全面,从三维角度考虑

2.活动目标要具体明确,有可操作性,便于活动过程中实施

3.活动目标的难易程度要适合幼儿,目标表述以幼儿作为行为主体

4.活动重难点源自活动目标,但区分清楚有利于教学设计和实施中分清主次,活动重点是起到决定性作用的内容,活动难点是幼儿难以掌握和理解的内容

活动目标是教学活动的起点,根据大班幼儿的年龄特点以及对小蝌蚪的初步认识,我将活动目标设计如下:

1.情感目标:喜欢讲故事,感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦之情。

2.技能目标:尝试用完整连贯的语言讲述故事中的角色对话,创造性地表演故事。

3.认知目标:理解故事内容,知道青蛙的外形特征及生长过程。

本次教学活动主要是引导幼儿能够理解故事内容,因此把“喜欢优秀的文学作品,对青蛙的外形特征和生长过程感兴趣”定为教学重点,教学难点定为“能够不同的语音语调表现故事中的主要角色”。

四、说活动方法

1.说教法要说明选用怎样的方法,选择这种方法的依据,运用此方法应注意的问题

2.说学法要说清楚指导幼儿学会什么学习方法,培养幼儿哪种能力

3.说教法和学法不必面面俱到,要阐述本次活动主要采用的方法,一些辅助方法点到即可

幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此在本次活动中,我采用了以下的教法学法:

(一)教法

1.讲述法:通过生动形象的讲述故事,能激发幼儿的情感共鸣,引导幼儿理解故事内容。讲故事中我要注意控制语速、音量快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同角色的对话,从而更好的表达作品的情感。

2.直观教具法:活动中主要运用故事绘本和多媒体课件,让幼儿对青蛙的外形特征和生长过程有了直接认识。

(二)学法

1.谈话交流法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。

2.游戏法:让幼儿在轻松、愉快的游戏氛围中,充分地表现自我,大胆说话,充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来”的精神实质。

五、说活动准备

1.重点说明主要材料,辅助材料如纸笔之类不用赘述

2.活动准备要与幼儿的能力、兴趣、需要相适应

围绕活动目标,进行了如下活动准备:

1.物质准备:歌曲《小蝌蚪找妈妈》、故事绘本、动物头饰若干、20秒变身视频等。

2.经验准备:幼儿见过小青蛙和小蝌蚪。

六、说活动设计

1.说“教什么”

说过程的整体思路和基本环节。即如何导入、基本部分如何展开,如何结束

2.说“怎样教”和“为什么这样教”

说清楚运用了哪些教学手段,如何进行师幼互动,以及这样安排的目的和可以达到哪些教学目标或突破教学重难点

(提示:①教什么;②怎样教;③为什么这样教)

下面我详细地说一说每一环节的教与学的过程。

(一)活动导入——歌曲导入①

②教学开始,以歌曲的方式地引入故事主题。我会带领幼儿一起演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》,然后巧妙引出话题:小蝌蚪还没见过自己的妈妈,它们商量要去找妈妈,它们的妈妈长得和它一样?它们能找到自己的妈妈吗?③通过设疑,孩子迫不及待的知道小蝌蚪的妈妈到底长什么样?为下面的故事学习做好了准备,这个时候自然过渡说:“那就让我们来听听故事小蝌蚪找妈妈吧!

(二)展开部分

1.教师分段讲述故事前三段,设置悬念。①

③《指南》教育建议指出:对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。②因此本环节我会出示《小蝌蚪找妈妈》的故事绘本,边声情并茂地讲故事边指着相应的绘本图片,帮助幼儿建立图画与口语之间的关系,讲到故事第三段后提出疑问:小蝌蚪为了找妈妈都想谁打听了?他们都说了小蝌蚪的妈妈长什么样子?然后用图片的形式罗列出小蝌蚪妈妈的特征(四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳等),请幼儿来猜测到底谁是小蝌蚪的妈妈?③这一做法促进幼儿思维能力的发展,同时设置了悬念,让幼儿对后续故事产生极大的兴趣,迫不及待想验证自己的想法,在此基础上进入下一环节。

2.教师讲述后两段故事,幼儿完整感知故事内容。①

②承接上一环节,首先将故事继续讲完后验证幼儿的猜测:你们猜对了吗?小蝌蚪和妈妈长得一样吗?请幼儿描述青蛙的外形特征,并出示青蛙和小蝌蚪的对比图,询问小蝌蚪是如何变身为小青蛙的呢?其次带着幼儿欣赏动画视频“小蝌蚪变身记”,③从而帮助幼儿回顾小蝌蚪变青蛙的过程:先变出两条后腿→再出现两条前腿→之后尾巴变短,颜色变绿→最后尾巴不见了,变成小青蛙。

②③上述的两个环节是该节活动的重点,我采用了讲述法、谈话法、直观教具等形式,通过这两个教学环节,完成认知目标,即知道青蛙的外形特征及生长过程。

3.律动游戏,巩固青蛙的生长过程。①

②这一环节我采用了游戏的方法,带领幼儿一起做游戏小律动“小蝌蚪变身操”:我是一只小蝌蚪,摇摇尾巴点点头,啊呜啊呜吃水草,像颗挥舞的小顽豆,嗬嗬后腿变出来,踢踢腿呀,伸伸腿;嘿嘿前腿变出来,踢踢腿呀,伸伸腿;嗬嗬尾巴不见了,眼睛变鼓了,小小蝌蚪长大拉,变成可爱的小青蛙,也找到了妈妈。

③儿童教育家“卡尔维特”认为唤起儿童兴趣的最好方法是采用游戏的方式来进行教育。通过该游戏既巩固上一环节孩子对于小蝌蚪变青蛙的生长过程,又让幼儿知道小蝌蚪通过自己的努力找到自己的妈妈,体验小蝌蚪找到妈妈的喜悦之情,初步实现情感目标。

(三)结束部分——角色扮演结束活动①

②结束环节我组织幼儿进行故事表演,提供足够数量的小蝌蚪、鲤鱼妈妈以及青蛙的头饰(或胸饰),让幼儿自由选择角色,并自由组合分角色表演,在游戏过程中引导幼儿地学说完整的角色对话,尝试用不同的语音语调表现故事中的角色。

③游戏的形式活跃了氛围,充分调动孩子模仿对话的积极性,通过表演活动加深幼儿对故事的理解与体验,培养幼儿与人交往以及大胆表述的能力,初步突破该活动的技能目标及难点。

等幼儿角色扮演结束后,我们的活动也将接近尾声。

七、活动延伸

1.活动延伸的方式主要有三种:①家园共育②区角渗透③延伸到日常生活、游戏及其他领域活动中

2.说清楚活动延伸的方式,活动延伸与活动目标达成的关系

对于幼儿来说,单靠这一次活动不可能完全掌握小蝌蚪变青蛙的生长变化,需要在实践和操作中才能真正理解。因此活动结束后,我延伸到自然角:在自然角饲养小蝌蚪,让孩子们喂养小蝌蚪,观察小蝌蚪的成长过程,同时培养孩子的责任心。

以上是我对“小蝌蚪找妈妈”一课的设计,感谢聆听!

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(责任编辑:安徽中公-DR)

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